Aquest blocs són interessants de visitar, ja que ens parlen sobre educació i les noves tecnologies.
brujildawitch.blogspot.com
blog.educastur.es
www.maestroteca.com
blogeducativo.blogia.com
dimarts, 23 de març del 2010
BLOGS INTERESANTS PER VISITAR:
Aquest blocs són interessants de visitar, ja que ens parlen sobre educació i les noves tecnologies.
brujildawitch.blogspot.com
blog.educastur.es
www.maestroteca.com
blogeducativo.blogia.com
JCLIC:
Que es?
Està format per un conjunt d’aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d’activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades ...
Les activitats no s’acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes.
Un projecte format per un conjunt d’activitats i una o més seqüències, que indiquen l’ordre en quin s’han de mostrar. L’antecessor de JClic és Clic, una aplicació que des de 1992 ha estat utilitzada per educadors i educadores de diversos països com eina de creació d’activitats didàctiques per als seus alumnes.
Al llarg d’aquest temps han estat molts els educadors i educadores que ho han utilitzat per a crear activitats interactives on es treballen aspectes procedimentals com diverses àrees del currículum, des d’educació infantil fins a secundària.
Com funciona?
El Jclic és un lloc destinat a activitats i jocs que poden accedir els nens, els quals els hi farà gaudir de l'activitat i a la vegada familiaritzar-se amb les noves tecnologies. Una vegada entres al Jclic, simplement has de seguir els passos que indiquen per tal de poder fer l'exercici.
Quines potencialitats aporta:
- Fer possible l’ús d’aplicacions educatives multimèdia "en línia", directament des d’Internet.
- Mantenir la compatibilitat amb les aplicacions Clic 3.0 existents.
- Fer possible el seu ús en diverses plataformes i sistemes operatius, com Windows, Linux,
Solaris o Mac US X. ? Utilitzar un format estàndard i obert per al magatzematge de les dades, amb la finalitat de fer-les transparents a altres aplicacions i facilitar la seva integració en bases de dades de recursos.
- Ampliar l’àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats creades.
- Recollir els suggeriments de millores i ampliacions que els usuaris heu anat enviant.
- Fer possible que el programa pugui anar empilant-se a partir del treball cooperatiu entre diversos equips de programació.
- Crear un entorn de creació d’activitats més potent, senzill i intuïtiu, adaptant-lo a les característiques dels actuals entorns gràfics d’usuari.
Opinió personal; personalment considero que es una manera diferent de treballar fins ara, els nens a part de gaudir de l’activitat,també estan aprenent i s’estan familiaritzant, amb eines de treball tecnològiques ja que cada vegada seran més utilitzades. Per ells.
Està format per un conjunt d’aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d’activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades ...
Les activitats no s’acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes.
Un projecte format per un conjunt d’activitats i una o més seqüències, que indiquen l’ordre en quin s’han de mostrar. L’antecessor de JClic és Clic, una aplicació que des de 1992 ha estat utilitzada per educadors i educadores de diversos països com eina de creació d’activitats didàctiques per als seus alumnes.
Al llarg d’aquest temps han estat molts els educadors i educadores que ho han utilitzat per a crear activitats interactives on es treballen aspectes procedimentals com diverses àrees del currículum, des d’educació infantil fins a secundària.
Com funciona?
El Jclic és un lloc destinat a activitats i jocs que poden accedir els nens, els quals els hi farà gaudir de l'activitat i a la vegada familiaritzar-se amb les noves tecnologies. Una vegada entres al Jclic, simplement has de seguir els passos que indiquen per tal de poder fer l'exercici.
Quines potencialitats aporta:
- Fer possible l’ús d’aplicacions educatives multimèdia "en línia", directament des d’Internet.
- Mantenir la compatibilitat amb les aplicacions Clic 3.0 existents.
- Fer possible el seu ús en diverses plataformes i sistemes operatius, com Windows, Linux,
Solaris o Mac US X. ? Utilitzar un format estàndard i obert per al magatzematge de les dades, amb la finalitat de fer-les transparents a altres aplicacions i facilitar la seva integració en bases de dades de recursos.
- Ampliar l’àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats creades.
- Recollir els suggeriments de millores i ampliacions que els usuaris heu anat enviant.
- Fer possible que el programa pugui anar empilant-se a partir del treball cooperatiu entre diversos equips de programació.
- Crear un entorn de creació d’activitats més potent, senzill i intuïtiu, adaptant-lo a les característiques dels actuals entorns gràfics d’usuari.
Opinió personal; personalment considero que es una manera diferent de treballar fins ara, els nens a part de gaudir de l’activitat,també estan aprenent i s’estan familiaritzant, amb eines de treball tecnològiques ja que cada vegada seran més utilitzades. Per ells.
Pàgines d’interès:
clic.xtec.cat
www.terrasur.com
es.wikipedia.org
jclic.programas-gratis.net
WEBQUEST:
Que es?
Una WebQuest es construeix al voltant d’una tasca atractiva que provoca processos de pensament superior. Es tracta de fer una mica amb la informació. El pensament pot ser creatiu o crític i implicar la resolució de problemes, enunciació de judicis, anàlisis o síntesis. La tasca ha de consistir en una mica més que a contestar a simples preguntes o reproduir el que hi ha en la pantalla. Idealment, s’ha de correspondre amb alguna cosa que en la vida normal fan els adults fora de l’escola. Aquest model permet que l’alumne elabori el seu propi coneixement al mateix temps que porta a terme l’activitat. L’alumne navega per la web amb una tasca en ment.
Com funciona?
La idea de tota webquest és la que els alumnes busquin en la web la informació que necessiten per a resoldre una sèrie de situacions que se li plantegen. Això podria resultar molt costós en temps i desorientador per a l’alumnat, que podria sentir-se perdut enmig del gran embull que és la web. Per a evitar això, el professor prèviament ha buscat la informació que els alumnes necessiten i ha posat els enllaços corresponents en la pàgina de recursos de la webquest.
D’aquesta forma, els alumnes segueixen havent de buscar la seva informació, però ara saben on trobar-la. Així, el seu treball consisteix a seleccionar dintre la informació que se li proposa com pot ser-li útil i aplicar-la en la consecució dels objectius que se li proposen.
Potencialitats que aporta:
L’objectiu és que empri el seu temps de la forma més eficaç, usant i transformant la informació i no buscant-la. Amb la meva proposta he volgut que adquireixis coneixement sobre els gossos.
Els alumnes se senten motivats amb l’ús de les webquests. Si la webquest ha estat ben concebuda i realitzada pel professor, l’alumne experimentarà curiositat per conèixer el final de l’aventura que se li proposa i completarà tots els passos del procés.
- Al llarg d’aquest procés va adquirint els coneixements que el professor ha previst necessaris perquè es compleixin els objectius pedagògics inicialment proposats.
- Amb l’ús de les webquests, l’alumne desenvolupa la seva capacitat de resolució de problemes, així com les d’anàlisis, síntesis i selecció. S’incrementa el seu esperit crític i la seva capacitat d’extreure les seves pròpies conclusions i desenvolupar un pensament individual.
- L’alumne es converteix en el protagonista absolut del seu propi procés d’aprenentatge.
Elements d’una webquest:
- Introducció.
- Tasca
- Procés
- Recurs
- Avaluació
- Conclusió
Pàgines d’interès:
www.webquest.es
www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm
La meva pagina de webquest ( creació pròpia ) és:
Una WebQuest es construeix al voltant d’una tasca atractiva que provoca processos de pensament superior. Es tracta de fer una mica amb la informació. El pensament pot ser creatiu o crític i implicar la resolució de problemes, enunciació de judicis, anàlisis o síntesis. La tasca ha de consistir en una mica més que a contestar a simples preguntes o reproduir el que hi ha en la pantalla. Idealment, s’ha de correspondre amb alguna cosa que en la vida normal fan els adults fora de l’escola. Aquest model permet que l’alumne elabori el seu propi coneixement al mateix temps que porta a terme l’activitat. L’alumne navega per la web amb una tasca en ment.
Com funciona?
La idea de tota webquest és la que els alumnes busquin en la web la informació que necessiten per a resoldre una sèrie de situacions que se li plantegen. Això podria resultar molt costós en temps i desorientador per a l’alumnat, que podria sentir-se perdut enmig del gran embull que és la web. Per a evitar això, el professor prèviament ha buscat la informació que els alumnes necessiten i ha posat els enllaços corresponents en la pàgina de recursos de la webquest.
D’aquesta forma, els alumnes segueixen havent de buscar la seva informació, però ara saben on trobar-la. Així, el seu treball consisteix a seleccionar dintre la informació que se li proposa com pot ser-li útil i aplicar-la en la consecució dels objectius que se li proposen.
Potencialitats que aporta:
L’objectiu és que empri el seu temps de la forma més eficaç, usant i transformant la informació i no buscant-la. Amb la meva proposta he volgut que adquireixis coneixement sobre els gossos.
Els alumnes se senten motivats amb l’ús de les webquests. Si la webquest ha estat ben concebuda i realitzada pel professor, l’alumne experimentarà curiositat per conèixer el final de l’aventura que se li proposa i completarà tots els passos del procés.
- Al llarg d’aquest procés va adquirint els coneixements que el professor ha previst necessaris perquè es compleixin els objectius pedagògics inicialment proposats.
- Amb l’ús de les webquests, l’alumne desenvolupa la seva capacitat de resolució de problemes, així com les d’anàlisis, síntesis i selecció. S’incrementa el seu esperit crític i la seva capacitat d’extreure les seves pròpies conclusions i desenvolupar un pensament individual.
- L’alumne es converteix en el protagonista absolut del seu propi procés d’aprenentatge.
Elements d’una webquest:
- Introducció.
- Tasca
- Procés
- Recurs
- Avaluació
- Conclusió
Pàgines d’interès:
www.webquest.es
www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm
La meva pagina de webquest ( creació pròpia ) és:
PDI / NOTEBOOK:
Que es?
És una eina amb gran capacitat de comunicació d’idees i de provada efectivitat docent. La Pissarra Interactiva, també denominada Pissarra Digital Interactiva (PDi) consisteix en un ordinador connectat a un video-projector, que projecta la imatge d’aquest ordinador sobre una superfície llisa i rígida, sensible al tacte o no, des de la qual es pot controlar l’ordinador, fer anotacions manuscrites sobre qualsevol imatge projectada, així com guardar-les, imprimir-les, enviar-les per correu electrònic i exportar-les a diversos formats.
La principal funció de la pissarra és doncs controlar l’ordinador mitjançant aquesta superfície amb un bolígraf, el dit en alguns casos o altre dispositiu com si d’un ratolí es tractés i fer anotacions manuscrites. És el que ens dóna interactivitat amb la imatge i el que ho diferencia d’una pissarra digital normal (ordinador+projector)
Com funciona?
1 . La pissarra transmet a l’ordinador les instruccions corresponents.
2 . L’ordinador envia al projector de vídeo les instruccions i la visualització normal.
3 . El projector de vídeo projecta sobre la pissarra el resultat, el que permet a la persona que maneja l’equip veure en temps real el que fa sobre la pissarra i com ho interpreta l’ordinador.
Potencialitats que aporta:
Beneficis per als docents
- El recurs s’acomoda a diferents maneres d’ensenyament, reforçant-les estratègies d’ensenyament amb la classe completa, però servint com adequada combinació amb el treball individual i grupal dels estudiants.
- La pissarra interactiva és un instrument perfecte per a l’educador constructivista ja que és un dispositiu que afavoreix el pensament crític dels alumnes. L’ús creatiu de la pissarra només està limitat per la imaginació del docent i dels alumnes.
- La pissarra fomenta la flexibilitat i l’espontaneïtat dels docents, ja que aquests poden realitzar anotacions directament en els recursos web utilitzant marcadors de diferents colors.
- La pissarra interactiva és un excel•lent recurs per a la seva utilització en sistemes de videoconferència, afavorint l’aprenentatge col•laboratiu a través d’eines de comunicació:
-Possibilitat d’accés a una tecnologia TIC atractiva i senzill ús.
- La pissarra interactiva és un recurs que desperta l'interès dels professors a utilitzar noves estratègies pedagògiques i a utilitzar més intensament les TIC, animant al desenvolupament professional.
- Interès per la innovació i el desenvolupament professional
- Augmenta la motivació del professor: disposa de més recursos, obté una resposta positiva dels estudiants.
- El professor pot preparar classes molt més atractives i documentades.
- Els materials que vagi creant els pot anar adaptant i reutilitzar cada any.
Estalvi de temps:
Beneficis per als alumnes
- Augment de la motivació i de l’aprenentatge:
- Increment de la motivació i interès dels alumnes gràcies a la possibilitat de gaudir de classes més cridaneres plenes de color en les quals s’afavoreix el treball col•laboratiu, els debats i la presentació de treballs de forma vistosa als seus companys, afavorint l’acte confiança i el desenvolupament d’habilitats socials.
- La utilització de pissarres digitals facilita la comprensió, especialment en el cas de conceptes complexos donada la potència per a reforçar les explicacions utilitzant vídeos, simulacions i imatges amb les quals és possible interaccionar.
- Els alumnes poden repassar els conceptes atès que la classe o part de les explicacions han pogut ser enviades per correu als alumnes per part del docent.
- Acostament de les TIC a alumnes amb discapacitat:
- Els estudiants amb dificultats visuals es beneficiaran de la possibilitat de l’augment de la grandària dels textos i imatges, així com de les possibilitats de manipular objectes i símbols.
- Els alumnes amb problemes d’audició es veuran afavorits gràcies a la possibilitat d’utilització de presentacions visuals o de l’ús del llenguatge de signes de forma simultània.
- Els estudiants amb problemes kinestésicos exercicis que impliquen el contacte amb les pissarres interactives.
- Els estudiants amb altres tipus de necessitats educatives especials, tals com alumnes amb problemes severs de comportament i d’atenció, es veuran afavorits per disposar d’una superfície interactiva de gran grandària sensible a un llapis electrònic o fins i tot al dit(en el cas de la pissarra tàctil).
Elements que integren la pisarra digital:
Instal•lació habitual d’una pissarra interactiva ha d’incloure com a mínim els següents elements:
- Ordinador multimèdia (portàtil o sobre taula), dotat dels elements bàsics. Aquest ordinador ha de ser capaç de reproduir tota la informació multimèdia emmagatzemada en disc. El sistema operatiu de l’ordinador ha de ser compatible amb el programari de la pissarra proporcionat.
- Projector, a fi de veure la imatge de l’ordinador sobre la pissarra. Cal preveure una lluminositat i resolució suficient. El projector convé col•locar-lo en el sostre i a una distància de la pissarra que permeti obtenir una imatge lluminosa de gran grandària.
- Mitjà de connexió, a través del com es comuniquen l’ordinador i la pissarra. Existeixen connexions a través de bluetooth, cable (USB, paral•lel) o connexions basades en tecnologies d’identificació per radiofreqüència.
- Pantalla interactiva, sobre la qual es projecta la imatge de l’ordinador i que es controla mitjançant un punter o fins i tot amb el dit.
Tant els professors com els alumnes tenen a la seva disposició un sistema capaç de visualitzar i fins i tot interactuar sobre qualsevol tipus de documents, Internet o qualsevol informació de la qual es disposi en diferents formats, com poden ser les presentacions multimèdia, documents de disc o vídeos.
Pàgines d'interès:
www.notebookcheck.org
www.google.com/notebook/
És una eina amb gran capacitat de comunicació d’idees i de provada efectivitat docent. La Pissarra Interactiva, també denominada Pissarra Digital Interactiva (PDi) consisteix en un ordinador connectat a un video-projector, que projecta la imatge d’aquest ordinador sobre una superfície llisa i rígida, sensible al tacte o no, des de la qual es pot controlar l’ordinador, fer anotacions manuscrites sobre qualsevol imatge projectada, així com guardar-les, imprimir-les, enviar-les per correu electrònic i exportar-les a diversos formats.
La principal funció de la pissarra és doncs controlar l’ordinador mitjançant aquesta superfície amb un bolígraf, el dit en alguns casos o altre dispositiu com si d’un ratolí es tractés i fer anotacions manuscrites. És el que ens dóna interactivitat amb la imatge i el que ho diferencia d’una pissarra digital normal (ordinador+projector)
Com funciona?
1 . La pissarra transmet a l’ordinador les instruccions corresponents.
2 . L’ordinador envia al projector de vídeo les instruccions i la visualització normal.
3 . El projector de vídeo projecta sobre la pissarra el resultat, el que permet a la persona que maneja l’equip veure en temps real el que fa sobre la pissarra i com ho interpreta l’ordinador.
Potencialitats que aporta:
Beneficis per als docents
- El recurs s’acomoda a diferents maneres d’ensenyament, reforçant-les estratègies d’ensenyament amb la classe completa, però servint com adequada combinació amb el treball individual i grupal dels estudiants.
- La pissarra interactiva és un instrument perfecte per a l’educador constructivista ja que és un dispositiu que afavoreix el pensament crític dels alumnes. L’ús creatiu de la pissarra només està limitat per la imaginació del docent i dels alumnes.
- La pissarra fomenta la flexibilitat i l’espontaneïtat dels docents, ja que aquests poden realitzar anotacions directament en els recursos web utilitzant marcadors de diferents colors.
- La pissarra interactiva és un excel•lent recurs per a la seva utilització en sistemes de videoconferència, afavorint l’aprenentatge col•laboratiu a través d’eines de comunicació:
-Possibilitat d’accés a una tecnologia TIC atractiva i senzill ús.
- La pissarra interactiva és un recurs que desperta l'interès dels professors a utilitzar noves estratègies pedagògiques i a utilitzar més intensament les TIC, animant al desenvolupament professional.
- Interès per la innovació i el desenvolupament professional
- Augmenta la motivació del professor: disposa de més recursos, obté una resposta positiva dels estudiants.
- El professor pot preparar classes molt més atractives i documentades.
- Els materials que vagi creant els pot anar adaptant i reutilitzar cada any.
Estalvi de temps:
Beneficis per als alumnes
- Augment de la motivació i de l’aprenentatge:
- Increment de la motivació i interès dels alumnes gràcies a la possibilitat de gaudir de classes més cridaneres plenes de color en les quals s’afavoreix el treball col•laboratiu, els debats i la presentació de treballs de forma vistosa als seus companys, afavorint l’acte confiança i el desenvolupament d’habilitats socials.
- La utilització de pissarres digitals facilita la comprensió, especialment en el cas de conceptes complexos donada la potència per a reforçar les explicacions utilitzant vídeos, simulacions i imatges amb les quals és possible interaccionar.
- Els alumnes poden repassar els conceptes atès que la classe o part de les explicacions han pogut ser enviades per correu als alumnes per part del docent.
- Acostament de les TIC a alumnes amb discapacitat:
- Els estudiants amb dificultats visuals es beneficiaran de la possibilitat de l’augment de la grandària dels textos i imatges, així com de les possibilitats de manipular objectes i símbols.
- Els alumnes amb problemes d’audició es veuran afavorits gràcies a la possibilitat d’utilització de presentacions visuals o de l’ús del llenguatge de signes de forma simultània.
- Els estudiants amb problemes kinestésicos exercicis que impliquen el contacte amb les pissarres interactives.
- Els estudiants amb altres tipus de necessitats educatives especials, tals com alumnes amb problemes severs de comportament i d’atenció, es veuran afavorits per disposar d’una superfície interactiva de gran grandària sensible a un llapis electrònic o fins i tot al dit(en el cas de la pissarra tàctil).
Elements que integren la pisarra digital:
Instal•lació habitual d’una pissarra interactiva ha d’incloure com a mínim els següents elements:
- Ordinador multimèdia (portàtil o sobre taula), dotat dels elements bàsics. Aquest ordinador ha de ser capaç de reproduir tota la informació multimèdia emmagatzemada en disc. El sistema operatiu de l’ordinador ha de ser compatible amb el programari de la pissarra proporcionat.
- Projector, a fi de veure la imatge de l’ordinador sobre la pissarra. Cal preveure una lluminositat i resolució suficient. El projector convé col•locar-lo en el sostre i a una distància de la pissarra que permeti obtenir una imatge lluminosa de gran grandària.
- Mitjà de connexió, a través del com es comuniquen l’ordinador i la pissarra. Existeixen connexions a través de bluetooth, cable (USB, paral•lel) o connexions basades en tecnologies d’identificació per radiofreqüència.
- Pantalla interactiva, sobre la qual es projecta la imatge de l’ordinador i que es controla mitjançant un punter o fins i tot amb el dit.
Tant els professors com els alumnes tenen a la seva disposició un sistema capaç de visualitzar i fins i tot interactuar sobre qualsevol tipus de documents, Internet o qualsevol informació de la qual es disposi en diferents formats, com poden ser les presentacions multimèdia, documents de disc o vídeos.
Pàgines d'interès:
www.notebookcheck.org
www.google.com/notebook/
IMPROVISA:
Que es?
Improvisa es un portal de noticies sobre informàtica, música, jocs, cinema i disseny. És una aplicació on-line que pot ser utilitzada per l’alumnat i el professorat com eina de caràcter lúdic, formatiu, didàctic i creatiu. Convida a abordar, explorar, crear i compartir continguts visuals i sonors presentats en format multimèdia, combinar-los i interactuar amb ells permetent als usuaris experimentar i expressar-se amb les combinació de diferents llenguatges.
Es dirigeix a professorat i alumnat d’infantil, primària i secundària, presentant diferents nivells d’interacció i una sèrie de propostes didàctiques graduades en relació al nivell d’adquisició de les competències bàsiques del Tractament de la informació i competència digital.
Com s’utilitza, i perquè serveix?
Improvisa és una aplicació que permet crear composicions audiovisuals tot tocant el teclat del teu ordenador, a partir de les carpetes de sons i imatges que hi ha, es toca el teclat de l’ordinador, i pots començar a composar.
Potencialitats que aporta:
El seu ús permet treballar i incidir en molts aspectes curriculars relacionats amb les competències bàsiques:
-fomenta la capacitat d’apreciar,
-comprendre i valorar críticament diferents manifestacions culturals, musicals i visuals;
-fomenta el coneixement de les noves tecnologies i dels recursos TIC com eina d’expressió, creació i comunicació;
-estimula el coneixement dels recursos del llenguatge audiovisual i l’experimentació amb diferents llenguatges afavorint la comunicació i representació de la realitat, de les idees i de les emocions;
-permet el desenvolupament de capacitats d’escolta i observació, selecció, anàlisi i reflexió
Crec que pot oferir a les persones potencialitats molt bones per anar adquirint a mesura que fan composicions i accedeixen cada vegada més. Es un espai molt original, el qual crida l’atenció, però també una mica difícil, per aquelles persones que encara no dominen las noves tecnologies.
Improvisa es un portal de noticies sobre informàtica, música, jocs, cinema i disseny. És una aplicació on-line que pot ser utilitzada per l’alumnat i el professorat com eina de caràcter lúdic, formatiu, didàctic i creatiu. Convida a abordar, explorar, crear i compartir continguts visuals i sonors presentats en format multimèdia, combinar-los i interactuar amb ells permetent als usuaris experimentar i expressar-se amb les combinació de diferents llenguatges.
Es dirigeix a professorat i alumnat d’infantil, primària i secundària, presentant diferents nivells d’interacció i una sèrie de propostes didàctiques graduades en relació al nivell d’adquisició de les competències bàsiques del Tractament de la informació i competència digital.
Com s’utilitza, i perquè serveix?
Improvisa és una aplicació que permet crear composicions audiovisuals tot tocant el teclat del teu ordenador, a partir de les carpetes de sons i imatges que hi ha, es toca el teclat de l’ordinador, i pots començar a composar.
Potencialitats que aporta:
El seu ús permet treballar i incidir en molts aspectes curriculars relacionats amb les competències bàsiques:
-fomenta la capacitat d’apreciar,
-comprendre i valorar críticament diferents manifestacions culturals, musicals i visuals;
-fomenta el coneixement de les noves tecnologies i dels recursos TIC com eina d’expressió, creació i comunicació;
-estimula el coneixement dels recursos del llenguatge audiovisual i l’experimentació amb diferents llenguatges afavorint la comunicació i representació de la realitat, de les idees i de les emocions;
-permet el desenvolupament de capacitats d’escolta i observació, selecció, anàlisi i reflexió
Crec que pot oferir a les persones potencialitats molt bones per anar adquirint a mesura que fan composicions i accedeixen cada vegada més. Es un espai molt original, el qual crida l’atenció, però també una mica difícil, per aquelles persones que encara no dominen las noves tecnologies.
Pàgines d’interès:
http://www.improvisa.cat/
MÀ DE CONTES
Que es i com funciona?
d’aquesta manera hi ha diferents formes d’escollir el conte a escoltar, a la vegada que en certa forma esta donant informació diversa i adquirint coneixements.
Quines potencialitats aporta?
Considero que mà de contes, és una eina d’aprenentatge molt profitosa per els infants, es una manera de que aprenguin aspectes de la lectura, autors, interpretes, a la vegada que gaudeixen mentre escolten els contes, a més són contes que segurament fins aleshores no hauran escoltat.
Pàgines d’interès:
www.unamadecontes.cat
Algunes de les pàgines que es poden visitar per escoltar aquest contes són:
Una mà de contes, consisteix, en un espai dedicat als infants, on es podran trobar diferents contes, explicats per una persona, aquesta persona a la vegada que explica els contes els va dibuixant, de fons es sentirà una música que et fa introduir-se en el món dels contes.
La introducció i presentació de mà de contes considero que es molt atractiva i crida molt l’atenció del públic.
La pàgina destinada a mà de contes es http://www.unamadecontes.cat et permet escollir el conte que vols escoltar segons per:
La introducció i presentació de mà de contes considero que es molt atractiva i crida molt l’atenció del públic.
La pàgina destinada a mà de contes es http://www.unamadecontes.cat et permet escollir el conte que vols escoltar segons per:
- personatges,
- per l’origen geogràfic,
- per tècniques,
- per il·lustrador o per autor,
d’aquesta manera hi ha diferents formes d’escollir el conte a escoltar, a la vegada que en certa forma esta donant informació diversa i adquirint coneixements.
Quines potencialitats aporta?
Considero que mà de contes, és una eina d’aprenentatge molt profitosa per els infants, es una manera de que aprenguin aspectes de la lectura, autors, interpretes, a la vegada que gaudeixen mentre escolten els contes, a més són contes que segurament fins aleshores no hauran escoltat.
Pàgines d’interès:
www.unamadecontes.cat
Algunes de les pàgines que es poden visitar per escoltar aquest contes són:
LA PRESTATGERIA O QUADERN VIRTUAL:
Que es?
Quaderns Virtuals (QV) és un entorn d’aprenentatge digital que permet crear materials amb diferents tipus d’activitats per tal d’avaluar el progrés i rendiment dels estudiants.
El projecte consta de diferents aplicacions (editor, visualitzador, generador web...), accessibles des de qualsevol navegador web amb connexió a Internet. A més, alguna d’elles (com ara l’editor o el visualitzador) també disposen d’una versió que s'anomena portable perquè permet treballar amb elles sense necessitat de disposar de connexió a Internet.
Com funciona?
Els Quaderns Virtuals creats pel professorat i amb els que treballa l’alumnat, igual que els quaderns tradicionals, estan formats per un conjunt de fulls en els que es distribueixen preguntes i material addicional de referència i consulta. A més, les preguntes poden tenir punts de diàleg , que permeten a l’alumnat i professorat escriure-hi comentaris i dubtes.
La flexibilitat de la seva estructura permet al docent crear diferents propostes educatives per grups heterogenis, tenint en compte les seves necessitats particulars i ritme d’aprenentatge. A més, poden ser utilitzats com a material de treball per qualsevol àrea i nivell educatiu.
A nivell intern de l’aplicació, cada Quadern està representat per un fitxer XML i un conjunt d’elements multimèdia (imatges, vídeos, àudios...). Aquest fitxer XML, que segueix l’estàndard QTI, defineix l’estructura dels fulls i preguntes del Quadern així com la seva avaluació
Quines potencialitats oferta?
Considero que les potencialitats que oferta el quadern virtual tenint en compte el desenvolupament de les tecnologies de la informació i les comunicacions i de les seves potencialitats per al seu ús en l’educació, es fa necessari el disseny i exploració de nous models que permetin una integració a l’ensenyament d’idiomes estrangers de manera que ocorri una contribució en dos sentits:
- de la tecnologia a l’aprenentatge d’idiomes estrangers
- de les formes d'ensenyament-aprenentatge a les habilitats en l’ús de la tecnologia
L’ocupació de la xarxa i particularment dels entorns virtuals de l’aprenentatge apareixen com solucions viables de propiciar el treball col·laboratiu entre els estudiants.
Pàgines d’interès:
www.quadernsanimacio.net
www.quadernsdigitals.net
Tipus d’activitats:
Els tipus d’activitats dels Quaderns Virtuals són:
* Selecció : Són preguntes on s’ha d’escollir la resposta o respostes correctes de entre una llista d’opcions. Aquesta llista pot aparèixer en vertical o en horitzontal, i en les seves opcions de resposta pot contenir textos, imatges i/o sons.
* Ordenació: S’ha d’ordenar un conjunt d’elements que es presenten desordenats. Per a establir l’ordre correcte serà necessari moure cada objecte a la posició adequada. L’orientació de les respostes pot ser horitzontal com vertical i el material utilitzat imatges o textos.
* Emplenar espais: Es tracta d’emplenar un o més espais en blanc amb les respostes que l’alumnat consideri correctes.
* Arrossegar: Permeten desplaçar cada resposta cap a la posició correcta.
* Zones sensibles: Són preguntes en les quals es poden marcar zones o unir punts d’una imatge.
* Dibuix Nou: Són preguntes en les quals l’alumne podrà dibuixar línies i polígons damunt d’una imatge.
Quaderns Virtuals (QV) és un entorn d’aprenentatge digital que permet crear materials amb diferents tipus d’activitats per tal d’avaluar el progrés i rendiment dels estudiants.
El projecte consta de diferents aplicacions (editor, visualitzador, generador web...), accessibles des de qualsevol navegador web amb connexió a Internet. A més, alguna d’elles (com ara l’editor o el visualitzador) també disposen d’una versió que s'anomena portable perquè permet treballar amb elles sense necessitat de disposar de connexió a Internet.
Com funciona?
Els Quaderns Virtuals creats pel professorat i amb els que treballa l’alumnat, igual que els quaderns tradicionals, estan formats per un conjunt de fulls en els que es distribueixen preguntes i material addicional de referència i consulta. A més, les preguntes poden tenir punts de diàleg , que permeten a l’alumnat i professorat escriure-hi comentaris i dubtes.
La flexibilitat de la seva estructura permet al docent crear diferents propostes educatives per grups heterogenis, tenint en compte les seves necessitats particulars i ritme d’aprenentatge. A més, poden ser utilitzats com a material de treball per qualsevol àrea i nivell educatiu.
A nivell intern de l’aplicació, cada Quadern està representat per un fitxer XML i un conjunt d’elements multimèdia (imatges, vídeos, àudios...). Aquest fitxer XML, que segueix l’estàndard QTI, defineix l’estructura dels fulls i preguntes del Quadern així com la seva avaluació
Quines potencialitats oferta?
Considero que les potencialitats que oferta el quadern virtual tenint en compte el desenvolupament de les tecnologies de la informació i les comunicacions i de les seves potencialitats per al seu ús en l’educació, es fa necessari el disseny i exploració de nous models que permetin una integració a l’ensenyament d’idiomes estrangers de manera que ocorri una contribució en dos sentits:
- de la tecnologia a l’aprenentatge d’idiomes estrangers
- de les formes d'ensenyament-aprenentatge a les habilitats en l’ús de la tecnologia
L’ocupació de la xarxa i particularment dels entorns virtuals de l’aprenentatge apareixen com solucions viables de propiciar el treball col·laboratiu entre els estudiants.
Pàgines d’interès:
www.quadernsanimacio.net
www.quadernsdigitals.net
Tipus d’activitats:
Els tipus d’activitats dels Quaderns Virtuals són:
* Selecció : Són preguntes on s’ha d’escollir la resposta o respostes correctes de entre una llista d’opcions. Aquesta llista pot aparèixer en vertical o en horitzontal, i en les seves opcions de resposta pot contenir textos, imatges i/o sons.
* Ordenació: S’ha d’ordenar un conjunt d’elements que es presenten desordenats. Per a establir l’ordre correcte serà necessari moure cada objecte a la posició adequada. L’orientació de les respostes pot ser horitzontal com vertical i el material utilitzat imatges o textos.
* Emplenar espais: Es tracta d’emplenar un o més espais en blanc amb les respostes que l’alumnat consideri correctes.
* Arrossegar: Permeten desplaçar cada resposta cap a la posició correcta.
* Zones sensibles: Són preguntes en les quals es poden marcar zones o unir punts d’una imatge.
* Dibuix Nou: Són preguntes en les quals l’alumne podrà dibuixar línies i polígons damunt d’una imatge.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
